核心閱讀：“起來(lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”每周一，玉溪市特殊教育學(xué)校師生都會(huì)在操場(chǎng)上集合，在老師的帶領(lǐng)下，300多名孩子用自己的方式演唱國(guó)歌，開(kāi)啟新的一周。當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌聲響起，學(xué)校100多名聽(tīng)障孩子在無(wú)聲的世界里，用手語(yǔ)“唱響”國(guó)歌，他們動(dòng)作整齊，用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)濃濃的愛(ài)。在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》實(shí)施五周年之際，記者走進(jìn)玉溪市特殊教育學(xué)校，聆聽(tīng)孩子們用手語(yǔ)“唱響”國(guó)歌的故事。
董懿銳正在跟著老師練習(xí)手語(yǔ)國(guó)歌。
靈活的指尖、揮舞的手臂，手語(yǔ)“演唱”的國(guó)歌雖無(wú)聲，但流淌的是師生心中的愛(ài)國(guó)深情。
手語(yǔ)“唱”國(guó)歌 傳遞愛(ài)國(guó)情
“雖然我生活在無(wú)聲的世界，但是當(dāng)學(xué)會(huì)用手語(yǔ)‘唱’國(guó)歌時(shí)，我第一次感受到自己和健全人一樣，可以唱響國(guó)歌，可以通過(guò)國(guó)歌表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。”回憶起第一次用手語(yǔ)“唱”國(guó)歌的經(jīng)歷，玉溪市特殊教育學(xué)校聽(tīng)障七八年級(jí)學(xué)生董懿銳至今仍激動(dòng)不已。
2016年，董懿銳進(jìn)入玉溪市特殊教育學(xué)校，在這個(gè)學(xué)校里，她迎來(lái)了人生中的很多第一次。第一次學(xué)習(xí)手語(yǔ)國(guó)歌，當(dāng)時(shí)她心里知道老師在教自己用手語(yǔ)表達(dá)國(guó)歌，但由于沒(méi)有手語(yǔ)基礎(chǔ)，總是記不住動(dòng)作；第一次參加學(xué)校的升旗儀式，她感覺(jué)整個(gè)場(chǎng)面莊重而嚴(yán)肅，看著五星紅旗冉冉升起，心里有一種說(shuō)不出的感受，但卻不知如何表達(dá)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，當(dāng)她正式成為“唱響”國(guó)歌的其中一員時(shí)，她明白了自己的感受：“那時(shí)我才知道，這是一種作為中國(guó)人而無(wú)比驕傲和自豪的感受。”
近年來(lái)，玉溪市特殊教育學(xué)校一直堅(jiān)持將國(guó)歌融入教學(xué)，讓國(guó)歌深入到每個(gè)孩子的心中。健全的孩子從小就可以聽(tīng)到國(guó)歌，可是對(duì)于很多聽(tīng)力障礙的孩子來(lái)說(shuō)，是進(jìn)入特殊教育學(xué)校后才“聽(tīng)”到國(guó)歌。面對(duì)聽(tīng)不見(jiàn)、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)手語(yǔ)、沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)、剛?cè)雽W(xué)的孩子，玉溪市特殊教育學(xué)校的老師只能通過(guò)視頻、文字、手語(yǔ)相結(jié)合的方式，逐字逐句教孩子學(xué)國(guó)歌、“唱”國(guó)歌。
“剛?cè)雽W(xué)的孩子是初次接觸手語(yǔ)，手指靈活度不夠，我們只能手把手去教，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)國(guó)歌中的詞匯手語(yǔ)，再經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)、一遍又一遍練習(xí)后，孩子們才能流暢打手語(yǔ)，最后一個(gè)階段才是帶著孩子緊跟旋律、節(jié)奏去練習(xí)。”玉溪市特殊教育學(xué)校聽(tīng)障七八年級(jí)班主任胡迎麗介紹。
講好國(guó)歌故事 弘揚(yáng)國(guó)歌精神
玉溪市特殊教育學(xué)校目前有300多名在校就讀學(xué)生，主要包括聽(tīng)力障礙、視覺(jué)障礙、智力障礙三類(lèi)。智力障礙學(xué)生能力差距比較大，有的學(xué)生能夠完整用語(yǔ)言表達(dá)一句話，有的只能說(shuō)單字，還有的為多種殘疾無(wú)語(yǔ)言能力。針對(duì)學(xué)生的不同情況，老師們采用不同的方式教學(xué)生唱國(guó)歌。
“對(duì)于只能夠說(shuō)單字的學(xué)生，我們先從國(guó)歌的歌詞教起，等他們能夠說(shuō)出歌詞，再慢慢帶著他們學(xué)唱。對(duì)于智力障礙的孩子，他們對(duì)國(guó)歌歌詞的記憶比較困難，我們利用班會(huì)、課余時(shí)間，不斷地重復(fù)練習(xí)，通過(guò)手勢(shì)帶孩子們一遍又一遍記憶，還會(huì)通過(guò)模擬場(chǎng)景，讓他們?cè)诔獓?guó)歌的同時(shí)遵守國(guó)歌禮儀。”啟智一年級(jí)班主任陸俊妤說(shuō)。
要“唱”好國(guó)歌，就要理解國(guó)歌的內(nèi)容，了解國(guó)歌的內(nèi)涵。學(xué)校通過(guò)宣傳教育、思政課、開(kāi)展主題班會(huì)等活動(dòng)向?qū)W生講國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》，介紹國(guó)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詞曲作者生平事跡，帶孩子們參觀聶耳故居，講述聶耳的故事，讓孩子們體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵。日復(fù)一日的訓(xùn)練和積累，讓特殊教育學(xué)校的孩子們用自己的方式唱響國(guó)歌。
“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)系列教育活動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到了增強(qiáng)，在學(xué)校營(yíng)造了良好氛圍。在下一步工作中，我們將繼續(xù)挖掘玉溪國(guó)歌資源，講好聶耳和國(guó)歌的故事，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。”玉溪市特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)張國(guó)強(qiáng)表示。（玉溪日?qǐng)?bào)全媒體記者 劉黎）
編輯：劉燕 審核：楊雪
