聶耳廣場(chǎng)。（資料圖）
□ 秦淑芳
每個(gè)星期一的早晨，當(dāng)五星紅旗在國(guó)歌聲中迎著朝陽(yáng)緩緩升起，幼兒園里的3歲孩童也會(huì)挺直身軀，用最清澈的目光注視國(guó)旗，用最嘹亮的歌聲唱響國(guó)歌，愛(ài)國(guó)的種子也因此在孩子們心中種下。
國(guó)旗下，老師用溫和的聲音問(wèn)道：“孩子們，你們知道國(guó)歌的曲作者是誰(shuí)嗎？”“老師，我知道，他叫聶耳，聶耳廣場(chǎng)還有他的雕像呢！”一個(gè)小男孩用響亮而自豪的聲音回答。“那么，關(guān)于聶耳，你們還想知道什么呢？”“我想知道聶耳小時(shí)候住在哪里？”“我想知道聶耳公園是不是用了聶耳的名字？”“我想知道聶耳的媽媽叫什么名字？”“我還想知道……”每個(gè)孩子的心中都藏著十萬(wàn)個(gè)為什么。于是，我們開(kāi)始了“童言童行話聶耳”課程之旅。
“玉溪有哪些地方是用聶耳的名字命名的呢？”周末的親子時(shí)光，孩子們帶著老師的問(wèn)題，拿著自己設(shè)計(jì)的調(diào)查表開(kāi)始了小小的調(diào)查行動(dòng)，他們用自己的符號(hào)記錄著調(diào)查結(jié)果。星期一的教室里，孩子們一見(jiàn)面就揮舞著手里的小紙張，炫耀著自己的調(diào)查成果：“我和爸爸沒(méi)有開(kāi)車(chē)，走完了整條聶耳路。”“我和媽媽去了聶耳廣場(chǎng)，它就像一把小提琴的樣子，聶耳就是用小提琴奏響國(guó)歌的！”“我的姐姐在聶耳小學(xué)上學(xué)，他們學(xué)校還有聶耳紀(jì)念館呢！”孩子們七嘴八舌地討論著，仿佛自己知道有關(guān)聶耳的事情越多就越了不起！老師將一張張小小的調(diào)查表展開(kāi)，和孩子們一起標(biāo)記著、感受著、討論著：“原來(lái)，玉溪有許多地方用聶耳的名字命名。隨處可見(jiàn)的‘聶耳’，表達(dá)的是玉溪人對(duì)這位偉大音樂(lè)家的緬懷和紀(jì)念。”
“老師，我去的是聶耳故居。”皓皓說(shuō)。“我也去過(guò)”“我也去過(guò)”……還沒(méi)等皓皓說(shuō)完，孩子們都爭(zhēng)相說(shuō)著自己的所見(jiàn)所聞，作為老師，此時(shí)我要做的便是為孩子們搭建交流的平臺(tái)，讓他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望得到滿(mǎn)足，這是幼兒情感培養(yǎng)的重要手段，尤其是愛(ài)國(guó)情感的萌發(fā)。“好吧，那你們就把想講給大家聽(tīng)的內(nèi)容都畫(huà)下來(lái)吧！”孩子們的小畫(huà)筆在畫(huà)紙上飛舞著。作為局外人，你或許不知道孩子們畫(huà)的是什么，可畫(huà)紙上一根根的線條卻大有文章。孩子們的探究熱情也吸引了爸爸媽媽的參與，他們和孩子一起查資料、做播報(bào)稿，于是，關(guān)于聶耳的每日播報(bào)活動(dòng)開(kāi)始了。
這天，輪到辰辰播報(bào)，他的播報(bào)從一雙奇特的鞋子開(kāi)始：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的鞋子嗎？我就在聶耳故居的二樓床旁發(fā)現(xiàn)了這雙小鞋子，它和我們現(xiàn)在穿的鞋子都不一樣，講解員阿姨說(shuō)這是聶耳媽媽曾經(jīng)穿過(guò)的鞋子。那時(shí)，聶耳一家的生活重?fù)?dān)都落在了媽媽一個(gè)人身上，她每天要裹著小腳忙里忙外，又是給病人看病配藥，又是替人洗衣縫補(bǔ)，又是照顧一家人的生活，晚上還要用她的三寸小腳蹬著鐵碾在船形鐵槽里來(lái)回碾藥，累得她又流汗又喘氣也不能停歇?？杉幢闶沁@樣，當(dāng)晚霞褪盡最后的紅色，店鋪插上門(mén)板，寧?kù)o的小院里，媽媽也總是給聶耳及其哥哥、姐姐們唱起娓娓動(dòng)聽(tīng)的花燈調(diào)，還把民間傳說(shuō)故事唱給孩子們聽(tīng)，音樂(lè)的種子就這樣播撒在了聶耳幼小的心田。而當(dāng)看到媽媽勞累的時(shí)候，聶耳一會(huì)兒用肉乎乎的小拳頭幫媽媽捶腰，一會(huì)兒又摟著媽媽說(shuō)‘我讓耳朵跳舞給您看’，聶耳是那樣地愛(ài)著他的媽媽?zhuān)乙惨衤櫠粯訍?ài)我的媽媽?zhuān)?rdquo;愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)自己的媽媽開(kāi)始，辰辰的播報(bào)一定也喚起了其他小朋友“要像聶耳一樣愛(ài)媽媽”的稚嫩情感。于是，我們展開(kāi)了怎樣愛(ài)媽媽的討論。晚上，家長(zhǎng)群熱鬧起來(lái)，媽媽們激動(dòng)地聊著：“今天，孩子突然說(shuō)要和我一起洗碗”“剛才，寶貝非要給我捶背”“我才下班回來(lái)就跑過(guò)來(lái)給我提拖鞋”……我想，這就是給孩子們最生動(dòng)的愛(ài)的教育。
到了國(guó)慶節(jié)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子去參加聶耳廣場(chǎng)的升旗儀式，到底有多少家庭能積極響應(yīng)這次活動(dòng)，我們是沒(méi)有把握的，收假以后，我們首先了解了參與升旗儀式的人數(shù)，沒(méi)想到除了個(gè)別孩子以外，幾乎每個(gè)家庭都去了。豆豆激動(dòng)地說(shuō)：“老師，參加升旗儀式的人太多了，我都是站在聶耳銅像前面看的，雖然看不清，但當(dāng)國(guó)歌奏響的時(shí)候，我唱得很大聲！”我立刻給孩子們豎起大拇指：“你們都是很棒的中國(guó)娃！”接著，我又拋出了新的問(wèn)題：“孩子們，你們知道國(guó)慶節(jié)這天除了聶耳廣場(chǎng)，還有哪里會(huì)升國(guó)旗呢？”彤彤說(shuō)：“老師，還有北京天安門(mén)廣場(chǎng)會(huì)升國(guó)旗，我去過(guò)北京看升旗！”“那你能跟小朋友們說(shuō)說(shuō)天安門(mén)是什么樣子的嗎？”“老師，我有點(diǎn)記不得了。”于是，我和孩子們一起搜集并觀看了天安門(mén)的圖片及視頻。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，彤彤和幾個(gè)小伙伴邀約著一起到建構(gòu)區(qū)搭建天安門(mén)城樓，他們搭了又拆、拆了又搭，老是搭不好。當(dāng)他們打算放棄時(shí)，我說(shuō)：“如果你們能先畫(huà)一張圖紙，然后照著圖紙搭建，就可能成功哦！”于是，孩子們又行動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天的嘗試，建構(gòu)區(qū)終于傳來(lái)了歡呼聲，孩子們成功了！可這時(shí)，建建卻說(shuō)：“不行，我們還要在天安門(mén)前搭一個(gè)升旗臺(tái)。”其他的小伙伴響應(yīng)著、行動(dòng)著，總算大功告成。彤彤跑過(guò)來(lái)急切地說(shuō)：“老師，快幫我們放國(guó)歌。”
當(dāng)國(guó)歌奏響，所有孩子都站到了“天安門(mén)城樓”前。看他們一個(gè)個(gè)站得筆直、唱得響亮，我想，他們的游戲是認(rèn)真的，他們的情感是純真的，一顆愛(ài)國(guó)的種子正在孩子們心中生根發(fā)芽！
編輯：劉玉霞 審核：張志云 終審：攸莉
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